Llenguatge Preparatori: lectura

Hola de nou. La Rosa Puig (professora de llenguatge a Mollerussa) m'ha explicat l'experiment que ha fet aquesta setmana:
Ha convidat els grups de preparatori (7 anys) a portar el seu instrument a classe. La majoria l'han començat aquest any. Han llegit la lectura cantant, i després cad'un amb el seu instrument. Els que saben fer les tres notes tal com està escrit, els que no fent una nota amb el ritme escrit. A la classe tenia un clarinet, que només feia el ritme, i de tant en tant sonava, dos nens al piano, i altres instruments, fins a 9 alumnes.
XaviP

ExperimentLectura en clau de Fa

Hola.
Us explico l'experiment que he iniciat aquesta setmana amb dos alumnes de tercer de nivell elemental.
A classe hem llegit, mentre escoltàvem, la part del baix d'aquesta fantasia de Purcell. Ho hem fet durant 10 minuts, primer que l'alumne sàpigua on entrar, i deprés ,ajudat ,anar solfejant el baix.
Els dos, amb dificultats normals per llegir solfejant, però seguien be, entrebancant-se. Un més que l'altre enganxaven el to del baix i adaptàven l'entonació al que anava sonant, però amb dificultat, naturalment.
Els deures per casa són, amb els pares assabentats del que han de fer, posar la música a l'spotify (els dos, per sort, el tenen) i fer l'exercici a casa, portant-lo ben llegit per la següent classe. El ritme s'ha de portar amb la ma, picant a la cama o portant el compàs.
Reconec que per començar, per a aquest nivell és un pel difícil, potser millor començar amb algo a dos veus, o més lent. Però ja veurem!!
Per altra banda, com que és una música molt bonica i tranquil.la, als alumnes els hi va agradar.
XaviP.

Per on començar?

Seqüenciació d'inici:

1) pluja d'idees entre els implicats inicials per aclarir idees i veure possibles

punts de vista diferents

2) preguntes a un mateix:

a) que pretenc ensenyant música?

b) vull millorar en algo el sistema actual?

c) em passo estones pensant com fer una bona classe?

d) experimento amb els alumnes coses noves?

e) quins són els conceptes bàsics que hem d'ensenyar en la música?

f) tinc temps i ganes de pensar, escriure i xerrar sobre aquests temes?

g)

3) normes per al bon funcionament d'una comissió:

a) respecte a totes les idees

b) ningú sap més que el veï, tots podem tenir idees sobre tot

c) mai descalificar la manera de fer pedagògicament de ningú

d) la discrepància és un enrriquiment

e) la sinceritat i comunicació és essencial

f) donar a conèixer ràpidament els resultats siguin bons o dolents

g) trovar la manera sempre constructiva de discutir idees oposades

h) ser concients de que no som individualitats tancats a classe, som molts

fent el mateix

i) els alumnes són del conservatori, és a dir de tots, i tots sóm responsables

de la seva formació. Per tant, el que ensenyem individualment o en grup

als alumnes és responsabilitat nostra i de tots. Amb això vull dir que els

nostres alumnes, encara que siguem els tutors, no són nostres.

j)

4) informar a tot el professorat d'aquesta comissió, segur que hi ha

alguns que s'hi volen afegir, d'aquest conservatori o d'altres.

5) no pretendre fer cap canvi estructural, de programació, o d'horaris desseguida, utilitzant l'enginy per adaptar el que volem fer al sistema en vigor.

Qui vulgui afegir coses que ho faci. Qui vulgui començar a escriure idees endavant.

Hola, com esteu?
He pensat intensament fins a treure fum sobre la conversa que vam tenir després de l'exàmen de cambra-jazz de l'altre dia, i trobo que hauriem d'engegar algo.
Veig que tenim la idea clara que estem atrapats en un sistema d'ensenyament musical que està caducat.
Crec que si uns quants pensem així i tenim ànim suficient, hem de començar a posar propostes i idees en comú i aprofitar les ganes que tenim de canvi per anar experimentant i entre tots arribar a conclusions.
Estic completament convençut de que la manera com ensenyem la música és millorable, sense augmentar les hores de classes (al contrari, inclús reduïnt-les en alguns nivells) i canviant continguts i pedagogies que a la nostra època ens van funcionar, però al segle XXI crec obsoletes.
N'hi ha que pensen que la classe d'instrument és lo més important en l'ensenyament musical, i és feina de l'assignatura de llenguatge que els alumnes sàpiguen llegir les notes i conéixer les tonalitats. Res més fora de context, lo més important en la música s'aprèn en grup, a les classes de cor, orquestra, cambra. La classe d'instrument, tal com diu la mateixa paraula, serveix per tenir una base instrumental i integrar-se en un grup per a poder fer música. L'instrument és només una eina.

Prou rollo. Us proposo no deixar passar l'ocasió i posar-nos d'una vegada a parlar, xatejar, email, tot el que us vingui de gust per posar idees sobre la taula i començar a canviar oficialment el sistema, però des de dintre, cad'un a la seva classe i d'acord i en colaboració amb els altres.
No crec en les grandiloquències, la xerrameca, les idees sense fonament, els canvis sense experimentació, l'imposició d'idees (sentiment de superioritat), les presses, l'egocentrisme (individualitat).
Busco la màxima eficàcia amb les idees i conceptes essencials, per a fer dels alumnes músics contents i amb recursos, autosatisfets i integrats i apreciats en la seva societat.

Que us semblaria crear una Comissió de Revisió i Experimentació de Continguts i Mètodes d'Ensenyament Musical? Naturalment hauria de participar tothom, professors de grup i d'instrument, no crec que només haguem de buscar solucions en llenguatge, sinó també en instrument.

salut!!
XaviPuertas.